——記天津大學(xué)管理學(xué)院趙黎明教授
我和我的學(xué)生都是新中國(guó)培養(yǎng)的博士、碩士研究生。在我們成長(zhǎng)的道路上，黨和人民付出了很大的心血。良好的教育，使我們學(xué)到了廣博的知識(shí)；諄諄的教誨，使我們的心靈得到升華；改革開(kāi)放，為我們搭建了奮斗的平臺(tái)；崛起的中國(guó)，為我們展現(xiàn)了美好的未來(lái)。飲水思源，我們不會(huì)忘記黨和人民對(duì)我們的培養(yǎng)，我們將以不懈的努力、奮斗的成果，回報(bào)祖國(guó)的哺育，人民的恩情。”
——這是記者采訪趙黎明教授時(shí)，收集到的他在“黎明希望小學(xué)”落成典禮上的一段發(fā)言內(nèi)容。
接到采訪任務(wù)，我就一直在思考：如今，社會(huì)上捐資助學(xué)的事情層出不窮。可是，教授帶頭捐款，號(hào)召自己的學(xué)生一起集資興建希望小學(xué)的事情卻鮮有耳聞。是什么樣的思考使他在捐資助學(xué)的同時(shí)能夠帶動(dòng)那么多學(xué)生一起行動(dòng)？在捐資和興學(xué)的過(guò)程中還有哪些鮮為人知的故事？“黎明希望小學(xué)”、“黎明希望林”承載著人們?cè)鯓拥南Ｍ繋е@樣的疑問(wèn)，我走進(jìn)了天津大學(xué)管理學(xué)院博士生導(dǎo)師趙黎明教授的辦公室，走進(jìn)了他那人類最圣潔的情感世界。
趙黎明印象
初見(jiàn)趙黎明教授，給我的第一印象就是他很忙。作為天津大學(xué)技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理博士點(diǎn)學(xué)術(shù)帶頭人，承擔(dān)著繁重的教學(xué)與科研工作。雖多次約談，但始終未能如愿。在趙黎明教授完成科研工作從青海返回之后，我在辦公室見(jiàn)到了趙先生。趙教授言語(yǔ)樸實(shí)，思維敏捷，語(yǔ)速很快，幾句話過(guò)后，我的腦海中就勾勒出了他風(fēng)度翩翩、親切生動(dòng)而不失威嚴(yán)的講臺(tái)形象。在趙黎明教授的交談中，我深切地感受到了他對(duì)自己專業(yè)的熱愛(ài)。
在教學(xué)科研上，趙教授可謂碩果累累。“十五”期間，趙教授作為負(fù)責(zé)人承擔(dān)了包括多項(xiàng)省部級(jí)科研項(xiàng)目在內(nèi)的數(shù)十項(xiàng)科研課題，總經(jīng)費(fèi)超過(guò)500萬(wàn)。研究成果對(duì)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)有較為重要的參考價(jià)值。其中三項(xiàng)研究成果獲得省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)（一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)），一項(xiàng)獲得省部級(jí)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。趙教授的學(xué)生把他指導(dǎo)研究生的特點(diǎn)總結(jié)為：“始終以樂(lè)觀的生活態(tài)度、坦蕩的作人胸懷、不倦的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度去影響教育學(xué)生。”多年的開(kāi)拓性研究工作，使得趙教授培養(yǎng)了許多具有創(chuàng)新的研究思想、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、科學(xué)的研究方法、求實(shí)的工作作風(fēng)的研究生。
“作為一名教師，教書(shū)育人是他最神圣的職責(zé)。教書(shū)是過(guò)程，育人是目的。我在自己的教學(xué)過(guò)程中始終給學(xué)生傳授這樣一種觀點(diǎn)，那就是我們現(xiàn)在能夠有這樣好的學(xué)習(xí)、科研環(huán)境，是黨和國(guó)家給的。我們掌握了知識(shí)，就要努力為國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，在服務(wù)國(guó)家和社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。”趙教授感情真摯地說(shuō)道。這位有著30多年黨齡的老黨員對(duì)黨和祖國(guó)那份深深的熱愛(ài)，以及他在工作中為國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)而奮斗的那種精神，給記者留下了深刻的印象。
23張卡片
說(shuō)起自己的專業(yè)，趙教授神情專注而投入。但談及捐資助學(xué)的事情，趙教授卻總是說(shuō)：“這沒(méi)有什么好說(shuō)的，都是應(yīng)該做的事情。”他給人的感覺(jué)是那種典型的 “埋頭苦干、不事聲張”的天大人，對(duì)自己的事情什么都不愿意多說(shuō)。這也是黎明希望小學(xué)籌建三年，落成兩年之后，經(jīng)多方努力，趙黎明教授才接受了我們的采訪。但是看了他的事跡及帶領(lǐng)眾弟子所作的事情，使人感覺(jué)到，他們所作的一切，絕對(duì)不像趙教授所說(shuō)的那么的“平常”。
1985年天津大學(xué)的扶貧支援河北省完縣即現(xiàn)在的順平縣。當(dāng)時(shí)還是講師的趙黎明隨同學(xué)校一起到該縣扶貧慰問(wèn)。大量的實(shí)踐調(diào)查使趙黎明深深感到農(nóng)村教育的落后是導(dǎo)致農(nóng)村貧困的深層次原因。“不是親眼看到，你是永遠(yuǎn)不會(huì)感覺(jué)到那種內(nèi)心的震撼。那是從小在城市中長(zhǎng)大的我第一次那么真實(shí)地接觸到農(nóng)村，感受到貧窮。”趙教授現(xiàn)在回想起20多年前的場(chǎng)景，還是十分激動(dòng)，“我始終認(rèn)為，貧窮的根本在教育的落后，教育的落后又會(huì)導(dǎo)致貧窮的產(chǎn)生。捐資助學(xué)應(yīng)成為全社會(huì)責(zé)任。”
趙黎明教授有23張希望工程的結(jié)對(duì)救助卡，這是趙教授在1996年至1999年間通過(guò)希望工程捐助的23名小學(xué)生。“每一張卡片對(duì)我來(lái)說(shuō)都代表著又有一個(gè)孩子能夠讀完小學(xué)。400元對(duì)我們不算什么，可是對(duì)于這些貧困地區(qū)的孩子們來(lái)說(shuō)，這可能就是他們通往知識(shí)殿堂的通行證。多一張卡片，就多一個(gè)希望。” 趙教授說(shuō)。這些孩子們不知道趙黎明是誰(shuí)，在給趙教授來(lái)信匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)情況的時(shí)候，經(jīng)常能夠看到‘趙黎明大哥哥收’這樣的抬頭。作為一個(gè)博士生導(dǎo)師，趙教授在傾其心血培養(yǎng)國(guó)家高級(jí)管理人才的同時(shí)，始終默默地關(guān)心著貧困地區(qū)孩子的成長(zhǎng)，希望貧困地區(qū)的面貌能夠得到根本的改變。
記者粗略地統(tǒng)計(jì)了一下，23張卡片來(lái)自20余個(gè)省市的10余個(gè)民族的學(xué)生，這其中包括安徽、青海、甘肅、寧夏、新疆等地區(qū)，包括回族、維吾爾族、藏族、黎族、土家族、苗族等少數(shù)民族。一張張卡片承載著一個(gè)個(gè)希望，23個(gè)小學(xué)生在最最無(wú)助的時(shí)候，被好心人插上了飛翔的翅膀，在知識(shí)的天空中翱翔。
而幫助他們插上通向幸福的翅膀的人，正是趙黎明教授。
一封倡議書(shū)
在通過(guò)希望工程捐助了23名小學(xué)生后，趙黎明一直計(jì)劃著如何才能幫助更多的學(xué)生完成學(xué)業(yè)，擺脫貧困。2001年，深受老師精神感動(dòng)的學(xué)生們發(fā)出了一個(gè)倡議，號(hào)召趙教授的學(xué)生們共同捐款，以全體同門(mén)的共同力量資助建立一所希望小學(xué)，和老師一同完成這一心愿。得知學(xué)生們的想法，趙教授夫婦也十分感動(dòng)，帶頭捐款一萬(wàn)元，作為第一筆建設(shè)資金。
為了完成這一目標(biāo)，趙黎明教授幾乎給自己所有的研究生都打了電話。學(xué)生們無(wú)不被老師這種幫助貧困學(xué)生的真誠(chéng)所感動(dòng)，紛紛表示要加入到這一偉大的行動(dòng)之中。得到學(xué)生肯定的答復(fù)，無(wú)論對(duì)方是學(xué)業(yè)有成的專家、學(xué)者、干部、軍人、企業(yè)家，還是那些尚在求學(xué)階段的學(xué)生，趙教授無(wú)不例外地會(huì)重復(fù)一句話：“我僅代表由于你的慷慨資助而將改變一生的孩子們，向你表示深深的敬意！”
“在那個(gè)時(shí)刻，我已經(jīng)不是以他們老師的身份和他們說(shuō)話，而是真心地代表那些貧困地區(qū)的孩子們向他們表示感謝。我為自己擁有這樣的學(xué)生而感到自豪！”趙教授的言語(yǔ)中閃動(dòng)著感動(dòng)和由衷地自豪。最終，在趙教授和學(xué)生的共同努力下，一共有162名學(xué)生捐款共計(jì)28萬(wàn)元。
利用這筆捐款，趙教授和他的162名弟子在革命老區(qū)河北省平山縣東回舍鎮(zhèn)捐建了一座“黎明希望小學(xué)”，在灤河上游的河北省豐寧滿族自治縣捐建了400 畝“黎明希望林”。建設(shè)“黎明希望小學(xué)”的意義自不必說(shuō)。“黎明希望林”的建設(shè)，則對(duì)于改善當(dāng)?shù)厝罕姷纳a(chǎn)生活條件，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，加強(qiáng)京津水資源保護(hù)起到了有益的作用。為了把事情實(shí)實(shí)在在地辦好，雖然科研和教學(xué)任務(wù)很重，趙黎明教授還是經(jīng)常自己和夫人一起到“黎明希望小學(xué)”和“黎明希望林”現(xiàn)場(chǎng)勘查，保證工程的按時(shí)順利完成。這所“黎明希望小學(xué)”的設(shè)計(jì)者，就是國(guó)家一級(jí)注冊(cè)建筑師、趙教授的夫人。
2004年，“黎明希望小學(xué)”落成。在落成典禮上，趙黎明和他的學(xué)生受到了有生以來(lái)最簡(jiǎn)樸、卻又最隆重的歡迎。當(dāng)?shù)氐陌傩蘸蛯W(xué)生們夾道歡迎，給趙教授和他的學(xué)生們戴上了紅領(lǐng)巾。趙教授覺(jué)得這是他和他的研究生們得到的崇高榮譽(yù)。趙黎明滿懷深情地說(shuō)，“在發(fā)言中，我送給這些學(xué)生們一句話：以勤奮的學(xué)習(xí)，改變自己的一生；用科學(xué)知識(shí)，改變家鄉(xiāng)的面貌。這是我和我的學(xué)生們的共同心愿。”
一顆感恩心
趙黎明教授出生于1951年，是天津大學(xué)自己培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)者。在采訪過(guò)程中，時(shí)刻能夠感受到趙教授對(duì)學(xué)校、對(duì)國(guó)家那種深深的感情。“沒(méi)有天津大學(xué)，就沒(méi)有我現(xiàn)在的一切。”趙教授真誠(chéng)地說(shuō)，“個(gè)人的能力總是有限的，沒(méi)有天津大學(xué)為我們搭建的這個(gè)平臺(tái)，沒(méi)有國(guó)家改革開(kāi)放后的知識(shí)分子政策，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想是不可想象的。”
趙教授是這么說(shuō)的，也是這樣做的。他更將自己的這種理念傳輸給自己的學(xué)生。在采訪過(guò)程中，記者深深地感受到，能夠有162名學(xué)生參與到捐資助學(xué)中來(lái)，與趙教授在教學(xué)過(guò)程中的教導(dǎo)是分不開(kāi)的。趙黎明教授的學(xué)生們說(shuō)：“趙老師總是教育我們，你們是國(guó)家培養(yǎng)的人才，你們應(yīng)該回報(bào)祖國(guó)和社會(huì)，在自己的工作崗位上踏踏實(shí)實(shí)，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展盡自己最大的努力。當(dāng)別人需要你支持的時(shí)候，要傾其所能，盡力去做。這次能有這么多人參與到其中，正是趙老師在日常教學(xué)過(guò)程中對(duì)我們教育的真實(shí)體現(xiàn)。”趙黎明的研究生韓雪飛用這樣的話表達(dá)自己對(duì)母校和老師的感謝：“感謝培育我的母校和老師！如果我能成為鋼鐵，您就是鑄就我的熔爐；如果我能成為蒼鷹，您就是成就我的翅膀。我奔騰的腳步，從這里踏出；我精彩的人生，從這里開(kāi)始！”這代表了趙教授的研究生們的共同心聲。
田向利，趙黎明教授的博士生，時(shí)任河北省團(tuán)省委書(shū)記，她自始至終參與了“黎明希望小學(xué)”和“黎明希望林”的建設(shè)過(guò)程，始終為這件事情的順利完成而奔忙。在她給趙教授的留言中，記者看到了這樣一句感人肺腑的話：“您播下的‘黎明’希望，必將茁壯成長(zhǎng)，綠蔭成林！”“茁壯成長(zhǎng)”的是那些受到趙教授及其弟子捐助的貧困學(xué)生們，“綠蔭成林”的是趙教授和學(xué)生們一起捐建的“黎明希望林”。這句話代表了趙教授和他的學(xué)生們的心聲，他們希望黎明希望小學(xué)中的孩子們能夠像黎明希望林中的樹(shù)木一樣茁壯成長(zhǎng)，努力成才，報(bào)效祖國(guó)。
在“黎明希望小學(xué)”和“黎明希望林”捐款倡議書(shū)中，記者看到了這樣一段話：“以人類最圣潔的情感——慈善之心，以回報(bào)師恩的濃濃師生之情，慷慨捐款，資助那些貧寒而又希望努力學(xué)習(xí)的失學(xué)兒童，他們是祖國(guó)的未來(lái)。”趙教授說(shuō)，他很喜歡這段話，趙黎明和他的學(xué)生們正是秉持著這種人類最圣潔的情感，一步一步地踐行著他們的諾言。采訪的最后，趙黎明教授滿懷深情地告訴記者：“一個(gè)人做好事是一件事情，一群人做好事就是一項(xiàng)事業(yè)。只要有能力，我和我的學(xué)生還將把這項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)下去，幫助更多的孩子實(shí)現(xiàn)他們的理想。這是我的希望，也是我所有學(xué)生的希望。因?yàn)檫@項(xiàng)事業(yè)，承載著人類最圣潔的情感。”
