——訪天津市“大學生最喜愛的輔導員”呂靜
呂靜，天津大學機械學院學生黨總支副書記、團委副書記。曾獲天津市優(yōu)秀輔導員、天津市社會實踐先進個人、天津大學優(yōu)秀黨員、天津大學優(yōu)秀輔導員、天津大學鄧研會優(yōu)秀指導教師、天津大學優(yōu)秀團干部等榮譽。日前，她在天津教育報刊社主辦的天津市“大學生最喜愛的輔導員”評選活動中以最高票光榮當選為天津市“大學生最喜愛的輔導員”，受到天津市委常委、教衛(wèi)工委書記陳超英等領導同志的接見。
“慈母”、“嚴父”、“良師”、“益友”、“法官”……天津大學機械學院的學生們喜歡用這些詞語來形容他們的輔導員呂靜老師。幾年來，呂靜老師以其耐心細致、一絲不茍的工作作風，踏實嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與寬和博愛的個人品質贏得了同學們的廣泛好評和高度認可。
“要用我的心去感動學生的心”
許多人不知道，在天津市“大學生最喜愛的輔導員”這個眩目的光環(huán)背后，有著呂靜老師太多的執(zhí)著、堅持與愛心的無私付出。大學生輔導員的工作千頭萬緒、冗繁復雜，常常一開始就搞得人焦頭爛額、無從下手。但是她在長期的工作實踐中，用心摸索出了自己的一套獨特有效的方法，其中最重要的一條，就是“用心去交流，交流，再交流”。
呂靜老師說，當代大學生往往表現(xiàn)出強烈的獨立精神和獨特的個性，并且都有著自己獨特的想法。而我們的教育目標是把學生培養(yǎng)成寬基礎，高素質，具有國際視野和開拓創(chuàng)新精神的全面發(fā)展的人才。這就對輔導員的工作提出了一個很高的要求：一方面，不能失去教育的原則和宗旨，另一方面，要盡量尊重每一個個體，因材施教。
呂靜老師特別注重學生干部培養(yǎng)。新生入學第一學期，她每兩周都到學生活動室去開展“干部培訓班”，每次都精心準備，培養(yǎng)學生干部具有大局觀，及時發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)的問題。每次7點開始，她都是提前10分鐘到場，帶著幾個學生把活動室里擺上椅子，等著大家陸陸續(xù)續(xù)來“聽課”，風雨無阻。
呂靜老師還善于充分接觸全體學生。她甚至在短短的一周之內(nèi)，利用中午和晚上的時間，連續(xù)召開了十一個班的班會。有一次學生們的熱情很高，以至于討論到深夜12點多她都沒有察覺，回家時才發(fā)現(xiàn)自己竟被鎖在學生公寓里了……正是這種暢通的交流渠道，使得她和學生們之間的關系日益親近，信任感也同時增強。同學們有什么事情也都愿意在第一時間和她交流，許多事情都得到了很好的解決。
談到和學生交流，呂靜老師特別強調了一點，就是一定要學會換位思考，先站在學生的立場上理解他，引導他們認識自我，從而做出適合自己的選擇。而絕對不能采用填鴨式的灌輸或者居高臨下的說教，更不能代替學生做出決定。“你也許可以有三種選擇……”、“你能試著自己分析一下嗎？”這些都是她常用的話語。她認為，雖然大學生的思想有時難免有偏頗之處，但是引導他們自己做出選擇并對自己的行為負責任，對于他們的成長意義重大。
呂老師的多變角色
“我是一個感性的人。”她說，“學生們的認可，是對我最大的鼓舞。”為了更好的教導學生，她扮演了“慈母”“嚴父”“良師”“益友”“法官”“老板” 這幾個角色。作為“慈母”，在生活細節(jié)上關愛學生。作為“嚴父”，在學習上嚴格要求學生。曾經(jīng)有一個被她嚴厲管教過的所謂“不良分子”跑到辦公室來表揚她，說她是最干實事的老師；作為“良師”，她很欣喜能在學生面臨選擇、遇到困難的時候，幫他們答疑解惑。作為“益友”，用心傾聽和安慰學生。作為“法官 ”，做事公平，講原則。為了特困生認定準確，下班以后去家訪直到凌晨。作為“老板”，培養(yǎng)學生的職責意識，以便他們更順利的適應社會。
“德高為師，身正為范”、“傳道必修德”，她時刻警醒自己要修養(yǎng)自身，把修養(yǎng)作為一生的課題。同時注意增長見識與拓寬胸懷，從而增強對事物判斷的準確性和看待事物的包容心。一些聽過她講思想道德修養(yǎng)課的同學提到：“呂老師講課時全身心投入的態(tài)度深深打動了我們”。有的學生下課以后，折千紙鶴送給她，里面寫著“聽君一席話，勝讀十年書”，使她倍受鼓舞。她在學生眼里，就像慈母一樣循循善誘。然而，她的課又是出了名的嚴格。她要求學生們上課要守時，聽課要自律。她相信她的學生能夠做到這一點，所以她總是給他們以積極的心理暗示，而不是一味的強調學生不要做什么或者是禁止做什么。她的這種教學方法，給學生們留下了深刻的印象。
在被問及做學生工作的過程中有沒有特別感動的事情的時候，她回憶說，最感動的就是不少學生喜歡發(fā)電子郵件給她，把她當作一個朋友對待，共同分享他們的快樂，傾訴他們心中的煩惱。即使再忙再累，她也會認真的逐封回復。面對思想上需要幫助的學生，她經(jīng)常滿懷深情的回復很長的信。她說，只要全心全意的熱愛學生，設身處地的為學生著想，就能取得學生的信任。曾經(jīng)有一位被她幫助過的學生在信中把她比喻成上帝派來守護自己的天使，提醒自己不要放棄。這種將心比心的做法，讓她真正成為了學生的“知心朋友”。“當然，僅僅做到這些是不夠的，”她同時指出，“還是要提高解決實際問題的能力，這樣才能從根本上幫助學生克服畏懼心理，促進他們的成長進步。”
關注“弱勢群體”， 她在不斷努力
在大學校園里，有這樣一群人，他們要么在經(jīng)濟上有困難，要么在思想上有誤區(qū)。面對這兩種特殊的學生群體，呂靜老師也有妙招。目前，她正在就有關幫扶困難學生的課題積極進行調研，旨在尋求一種有效的解決辦法和途徑。她認為，解決這些問題的關鍵在于充分發(fā)揮輔導員的德育作用，利用一切機會，促使困難學生正確認識自我，樹立科學合理的人生目標。她還十分注意挖掘困難學生的潛質，鼓勵他們在自己感興趣的領域積極探索學習。“我覺得在大學，學習成績不是絕對第一位的，但是作為學生，首先學習成績要合格。”她經(jīng)常用“吾日三省吾身”來教育學生，讓他們懂得自律自省并建立起科學的自我評價體系。
在實際的工作中，呂靜老師針對個別特困生逃避現(xiàn)實，沉迷網(wǎng)絡的問題，提出了“關懷——幫扶——自強”的解決方案。曾經(jīng)有一個特困生因為經(jīng)濟條件不好思想壓力大加之學習成績差，產(chǎn)生了自卑和自閉的心理，平時幾乎不和任何人來往，更談不上溝通和交流了。在多次找他談話但都沒有找到他的情況下，呂靜老師決定給他寫信，并且是用手寫，她希望他能在字里行間，體會到來自老師和學校的關懷和溫情。功夫不負有心人，在呂老師愛心的熏陶下，這名學生后來漸漸的認識清楚了自我的位置并認可了她，終于在一次長談中這名學生說出了自己的苦衷和在內(nèi)心壓抑了許久的話。“呂老師，你就像我的親人一樣！”她至今還記得這名學生說過的這樣一句話。她覺得，被一個學生信任并不是件很容易的事，所以，她會盡全力去保護和幫助每一個需要幫助的學生，直到他們走出困境。
除了精神上的關懷之外，她還努力幫助特困生爭取更多的勤工助學機會和更加有效的資助。盡管自身經(jīng)濟條件有限，她還是多次慷慨解囊。“曾經(jīng)有一個來自單親家庭的學生需要做手術，而這個手術需要很多錢，我沒有告訴他就把自己手頭的1000塊錢塞到他枕頭底下去了。當時那里還有一些其他同學借給他的錢。我就覺得男孩子比較粗心，不會發(fā)現(xiàn)錢突然變多了，也不會發(fā)覺我放了錢。女孩子我就把她們叫到我的宿舍里給她們喂藥，或者是親手給她們做點兒飯吃，有時候天氣冷了也會把自己的毛衣給她們穿。這樣特困生心里就會感覺到外界的關愛會很溫暖……”透過這段樸實的話語，我們深深感到呂老師對學生的奉獻是無私的，對學生的關愛是如此的自然而又那么的博大，而僅用語言無法修飾這樣的愛心奉獻，似乎用什么樣的詞都無法準確充分地形容。
展望未來，任重而道遠
談及未來，呂靜老師滿懷信心。“學生面臨選擇了、遇到困難了，都會咨詢我，征求我的意見，我也是傾盡畢生所學來給他們指導，也許我不能夠幫助他們做出決定，但是我會幫他們分析，把我已有的經(jīng)驗給他們，讓他們少走一些彎路。”她表示，自己會不斷總結經(jīng)驗，爭取把下一屆學生帶的更好，更成功。同時她會不斷提高自身的理論水平，在教育管理和心理學方面多做一些深入的研究，使自己真正成為學生成長成才道路上的引路人。
