摘要：中國人多資源少，兩極分化嚴(yán)重。上等人和下等人的區(qū)分，前者可以進(jìn)入天堂，后者則可能淪為終生貧賤。因此，所有家長都拼盡全力，爭取讓孩子上好大學(xué)，爭取當(dāng)上等人。但是，由于教育資源短缺，加上政策的種種偏差，全國上下，從幼兒園開始，家長們天天琢磨著如何讓小孩不要輸在起跑線上。辦教育的人，領(lǐng)導(dǎo)教育的人，抓住人們這種望子成龍的焦慮心理，制造出一個(gè)個(gè)陷阱，讓家長們把大捆打捆的貨幣往里面填，讓小孩沒完沒了的上各種補(bǔ)習(xí)班和奧數(shù)班。天量級的擇校費(fèi)，名目繁多的補(bǔ)習(xí)班，以及與擇校有關(guān)的一系列潛規(guī)則，應(yīng)運(yùn)而生。這些潛規(guī)則，就像一條巨大無比的鐵鏈，緊緊的鎖住家長們的脖子，并抽打著數(shù)以億計(jì)小孩的肉體，嚴(yán)重破壞他們純真的夢境，搗毀了他們?nèi)祟愖钤嫉目茖W(xué)創(chuàng)造靈感以及童年的快樂。
無情的現(xiàn)實(shí)讓人發(fā)指
我7月底到了西安，朋友說，他的小孩陪媽媽到美國學(xué)習(xí)。孩子夏天從美國回來，第一件事就是如何上西安一家有名的初中。
這個(gè)小孩我從小就認(rèn)識，無比聰明，所以，我一點(diǎn)都不為她的學(xué)習(xí)擔(dān)心。但是，在她5-6歲時(shí)，我卻親眼看著她每天學(xué)習(xí)到深夜11點(diǎn)多才能睡覺。有時(shí)我看不下去，跟她的父母說，不能這樣逼孩子啊。周末和假期，也沒有一天是空著的，父母都要她上奧數(shù)班，英語班，小孩很少有時(shí)間玩，跟我在英國的小孩相比，真是讓我為她心疼，也打抱不平。
我讓朋友不要這樣�？墒�，朋友卻說，‘姚老師，我們已經(jīng)算很好的了。你都沒有看別人是怎樣逼孩子的，你要知道了，肯定嚇?biāo)滥恪Ｔ谥袊�，每個(gè)家長都這樣，你要不這樣，小孩上好學(xué)校的希望就沒有了。’
聽說西安有5所上好的中學(xué)，每個(gè)城市都有上好的中學(xué)。每個(gè)家長對這些出了名的中小學(xué)校，甚至幼兒園，在小孩還沒有出生的時(shí)候，就已經(jīng)記的等瓜爛熟了。對進(jìn)入每個(gè)學(xué)校的門檻和潛規(guī)則也都是倒背如流。
例如，在西安，如果你的小孩考試不能名列前茅，但又是能夠進(jìn)入所謂的最低錄取線，你必須按照實(shí)際的分?jǐn)?shù)，和不用交贊助費(fèi)的分?jǐn)?shù)差額，進(jìn)行繳費(fèi)。這個(gè)差別越大，贊助費(fèi)就越大。幾年前，上重點(diǎn)初中的最低贊助費(fèi)是3萬元，現(xiàn)在，最低的贊助費(fèi)是7萬元。最低贊助費(fèi)，加上差分費(fèi)用，就沒有辦法計(jì)算了。
除了贊助費(fèi)，每個(gè)學(xué)校每年都留一些特別的名額，專門給遞條子的人。有了條子，也許不用贊助費(fèi)，或者持有條子的學(xué)生，分?jǐn)?shù)可以更加特別。這里面的種種貓膩，只有當(dāng)上這些重點(diǎn)小學(xué)和中學(xué)的校長才最為清楚。
知名學(xué)校的校長，是一個(gè)大大的肥差。但是他（她）們是被任命的，不接受條子，就有可能丟掉烏紗帽。對普通的家長來說，校長就是上帝，高高在上。給了錢，沒有足夠的分?jǐn)?shù)，任何家長想請吃飯，單獨(dú)搞點(diǎn)別的，一般都要遭到拒絕。但是，對那些遞條子的主，任何一個(gè)校長，都必須認(rèn)真對待，處理不好，自己的肥差，就可能變成別人的了。
這些官場上的東西，我知道的太淺，也沒有必要說太多。我所關(guān)心的，是那些沒有辦法遞條子的家長，如何面對這樣無情的競爭。
一個(gè)理想的考試和錄取制度，應(yīng)該是這樣的：任何一個(gè)學(xué)校，都有自己的權(quán)利制定最低錄取分?jǐn)?shù)線，考生可以同時(shí)報(bào)考3到5個(gè)學(xué)校。當(dāng)考生的分?jǐn)?shù)上了某個(gè)學(xué)校的分?jǐn)?shù)線時(shí)，該學(xué)校就必須無條件的錄取。如果有兩個(gè)，或兩個(gè)以上的學(xué)校錄取同一個(gè)學(xué)生，最后的選擇權(quán)就落到了考生的身上。另外一種辦法，就是嚴(yán)格按照學(xué)區(qū)錄取，不分分?jǐn)?shù)的高低，只要符合學(xué)區(qū)規(guī)定，錄取就是無條件的。
潛規(guī)則的基本情況
首先，重點(diǎn)學(xué)校的名額遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小于報(bào)考的人數(shù)。本來，這些學(xué)校應(yīng)該可以把分?jǐn)?shù)線抬得很高，逼迫那些分?jǐn)?shù)低的學(xué)生知難而退。這樣一來，學(xué)校保證學(xué)生的入圍質(zhì)量，大家也必須接受優(yōu)勝劣汰的道理。
但是，可惡的體制不是這樣做事情。這些重點(diǎn)學(xué)校，故意把錄取分?jǐn)?shù)線定低。例如，本來只能招500人的學(xué)校，故意定了兩條分?jǐn)?shù)線。最高線只能讓200人通過，這些人分?jǐn)?shù)奇高，所以不要交贊助費(fèi)。最低線故意讓800人通過。而處于高低兩線之間的600人，只能有300人最后可能被錄取。
結(jié)果，這600人的家長，沒有錢的必須主動退出，哪怕孩子的成績非常接近最高線。而有錢的家長，則愿意出高價(jià)錢，讓孩子進(jìn)入該學(xué)校。要知道，最終這300名入學(xué)的學(xué)生，在西安的當(dāng)前情況下，最低必須交7萬元的贊助費(fèi)，加上差分補(bǔ)償，可能就是10幾萬元了。對有錢的家庭，這是一筆不少的錢，但不會傷筋動骨。而對中低收入家庭，這卻是一個(gè)天文數(shù)據(jù)。另外被迫放棄的300人，如果分?jǐn)?shù)低也就不算太冤枉，如果分?jǐn)?shù)在500名之內(nèi)，他們就是非常的冤枉了。
擇校潛規(guī)則導(dǎo)致惡劣的連鎖反應(yīng)
這樣的擇校潛規(guī)則，不但大大增加整個(gè)教育的社會成本和家長的壓力，而且還滋生出一連串的教育體制弊端。
例如，因?yàn)榧议L們知道了這些潛規(guī)則，考試分?jǐn)?shù)成了比黃金還要貴的東西，哪怕就是1分的差別。沒有錢的家庭，要讓孩子進(jìn)入這樣的學(xué)校，唯一的途徑，就是考出能夠進(jìn)入前200名的分?jǐn)?shù)。就算中低收入家庭的孩子，也是拼命的往這個(gè)方向爭取。
你如此，我如此，人人都如此，每個(gè)家長都被逼瘋了。
最終的結(jié)果就是，每個(gè)小孩還沒有被母親懷上之前，母親就已經(jīng)給他（她）制定了一條嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而不管這個(gè)計(jì)劃有沒有理性。當(dāng)母親苦，當(dāng)父親苦，當(dāng)爺爺奶奶也苦。但是，最苦的就是那個(gè)還沒有出生的小孩。還沒有來到這個(gè)人世，就已經(jīng)必須準(zhǔn)備來吃苦了。否則，父母，爺爺奶奶，無法在朋友面前驕傲，否則，自己今后沒有辦法在這個(gè)競爭激烈的社會當(dāng)上等人。
這就是每個(gè)中國小孩的宿命。
可怕的教育成本
在經(jīng)濟(jì)方面，我本月初在成都和一位大學(xué)司機(jī)的對話非常有意思。那個(gè)司機(jī)每月3000多元的固定收入，老婆也在同一個(gè)大學(xué)工作，每月也有3000多元，是一個(gè)國家單位的工薪家庭，房子也是大學(xué)的房改房。因?yàn)樗麄冊诖髮W(xué)的工作時(shí)間長，所以，一切聽起來都是很不錯(cuò)的，不像那些剛參加工作的工薪階級。
我問他，‘你有小孩嗎？現(xiàn)在讀書了沒有？’
他說，‘我就一個(gè)女兒，現(xiàn)在讀初中。’
我說，‘她不用交學(xué)費(fèi)吧？’
他說，‘不用，不過，這個(gè)假期補(bǔ)習(xí)20天，我要交6000多元。每年三次補(bǔ)習(xí)，總共花近兩萬元。’
我說，‘天啊，上學(xué)一年不要學(xué)費(fèi)，補(bǔ)習(xí)這么短的時(shí)間，一年花2萬，是這樣的嗎？’
他說，‘是的，大家都這樣。我們也只好跟著，就是想讓小孩不要被她的同學(xué)看不起，今后上不了好學(xué)校。我們收入還好，房子也沒有問題，我父母有大學(xué)的退休工資，也不需要我們的錢。我和老婆，就是把存的錢都給小孩讀書了，也沒有什么。’
多么樸實(shí)的工人，多么實(shí)際的情況。他說沒有什么，我卻認(rèn)為有什么。
如果不是這個(gè)教育體系，他們會過得更好，可以有許多的錢去拉動所謂的內(nèi)需，從而促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)的升級和轉(zhuǎn)型。把錢都扎堆在這個(gè)效率低下，摧殘小孩身心健康的教育體系，對個(gè)人，對家庭，對國家，都是一種莫大的浪費(fèi)。
大家還記住我以前發(fā)的博文嗎？我講了一個(gè)北京的哥，還有一個(gè)北京的嫂的故事，他們最大的開支，也是小孩的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用。
可見，這些補(bǔ)習(xí)的費(fèi)用，是每個(gè)普通家庭一筆永遠(yuǎn)的開支。先不管這些開支給每個(gè)家庭造成的困難，給每個(gè)小孩造成的無比壓力。我在這里要問的問題是，為什么現(xiàn)在的學(xué)校不能在規(guī)定的學(xué)期里把課上好，非要讓學(xué)生通過補(bǔ)習(xí)的方式才能夠?qū)W到東西？
也許，每個(gè)家長，都希望自己的小孩比別的小孩更有競爭力。但是，當(dāng)每個(gè)小孩和家長都做同樣一件事情的時(shí)候，是不是就形成了一個(gè)惡性競爭的環(huán)境呢？
本末顛倒的教育體系是高分低能的原罪
在這個(gè)惡性競爭的環(huán)境里，每個(gè)小孩都變成了讀書的機(jī)器人。他們的目的就是讀書，考試，考的越高越好。
可是，高分?jǐn)?shù)如果是通過長年累月的苦讀，而不是通過勞逸結(jié)合，循序漸進(jìn)，以及自己的主動興趣，會有什么樣的效果呢？
在英國，中國學(xué)生遇到了英國學(xué)生。第一，他們的考試成績不一定能夠超越英國學(xué)生，如果入學(xué)的分?jǐn)?shù)是一樣的話。第二，自我思考，自我研究的能力，或者寫作能力，中國學(xué)生往往不是英國學(xué)生的對手。而英國學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)，不是從一開始就沒天沒夜的拼命的，他們大多數(shù)也不會為了爭取一個(gè)什么學(xué)校而去一分一分的拼命的。
在國內(nèi)，許多大學(xué)生考了高分，進(jìn)入理想的大學(xué)。但是，一旦進(jìn)入大學(xué)，原來拼命的學(xué)習(xí)勁頭突然間消失了。他們把中小學(xué)受到的壓力，一下子從大學(xué)里得到釋放，讀書再也沒有那么認(rèn)真了。這當(dāng)然還有大學(xué)本身的問題，而關(guān)于大學(xué)的種種問題，在這里就不必討論了。
要知道，中小學(xué)教育很重要，但是，真正能夠讓小孩成才的卻是在大學(xué)的階段。換句話說，大學(xué)教育是最關(guān)鍵的，不是中小學(xué)。當(dāng)今的中國教育體制，本末顛倒，中小學(xué)拔苗助長，大學(xué)卻缺乏最嚴(yán)密的教育科目設(shè)計(jì)，以及最優(yōu)秀和最有責(zé)任心的老師。這不是大學(xué)的錯(cuò)，更不是老師的錯(cuò)，而是缺乏科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，缺乏科學(xué)合理的人才聘用及考評體系。
有的學(xué)生能混則混，而學(xué)校則能放則放，沒有嚴(yán)格的淘汰制。我兒子4年前上倫敦帝國理工學(xué)院，他的專業(yè)進(jìn)去的學(xué)生都是AAA級的，一共145人。今年畢業(yè)的時(shí)候，只有115人畢業(yè)，4年間淘汰了30人。我不知道清華大學(xué)有沒有這個(gè)膽量？如果沒有這個(gè)膽量，想當(dāng)世界一流的大學(xué)，那就慢慢的等吧。
結(jié)束語
我沒有否定30多年來中國教育取得的成績，我沒有否定家長的苦心和努力是為了孩子好，我更沒有否定孩子們的拼命精神是世界上最悲壯的。
我在這里講的是，如果我們換一個(gè)角度考慮問題，如果我們理性的改革目前這種擇校制度，大學(xué)教育體制，資源分配體系，中國不僅能夠教育好一流的人才，還可以極大的減輕家庭和小孩許多不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神壓力。
至于如何改，我相信，中國不乏高見者。關(guān)鍵的問題是，中國的教育家和政府有沒有勇氣承認(rèn)缺點(diǎn)，有沒有勇氣打破目前的利益鏈條，有沒有勇氣為中國的科技和教育的進(jìn)一步發(fā)展，采取一些以前不做，現(xiàn)在不敢做的果斷措施？
